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2020-3-21

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  在今年的乌镇戏剧节上孟京辉的改编完全脱离了传统〖茶馆〗的影子其舞台呈现出强烈的后戏剧剧场的风格。(乌镇戏剧节供图)

  李六乙执导了莎氏名剧〖哈姆雷特〗、王晓鹰尝试了中希双语版〖赵氏孤儿〗、赖声川改编了曹禺〖北京人〗、赵立新自导自演了斯特林堡的〖父亲〗……今年国内一批知名导演纷纷走上改编创作的道路他们所挑战的对象并非是单纯躺在纸面上的文学作品而是在舞台上留下过辉煌历史的戏剧经典。其中尤以亮相十月乌镇戏剧节、由孟京辉与德国戏剧构作师共同改编的〖茶馆〗最具话题性。

  围绕这部“另类”〖茶馆〗议论纷纷有着截然不同、甚至完全相反的两种意见。赞许的声音认为孟京辉的改编释放了〖茶馆〗时空的局限与整个世界版图、与所有时代接轨。批评者则认为老舍的〖茶馆〗在整体性上被破坏了。“孟京辉可以将这出戏以任何名称命名但这不应该用老舍的〖茶馆〗。”浙江大学传媒与国际文化学院教授胡志毅表示“六经注我”的创作态度使导演几乎抛弃了源文本的使用;这样“面目全非”的改编作品或许能吸引到一些年轻观众“进场”但也容易误导他们对于经典的理解。

  林兆华曾经说希望有人能排出“第二版”〖茶馆〗

  卡尔维诺在〖为什么读经典〗中说“经典作品永不会耗尽他要向读者说的一切东西”。正因为经典的开放性各个时代的阐述者总能从中找到新的意义〖茶馆〗〖哈姆雷特〗〖赵氏孤儿〗〖等待戈多〗等反复在全球舞台一演再演就是范例。

  必须承认“非属一代独有实为千秋共宝”的经典是导演在剧本荒的创作空隙中可以寻求的启示。但另一方面经典又是戏剧创作历史上对剧作家、导演、演员等舞台创作者构成最大压力、最大焦虑的来源。

  〖茶馆〗是文学大家老舍的杰作、中国话剧史上的经典。在话剧舞台上这个经典最初是由焦菊隐、夏淳两位导演与北京人民艺术剧院的老艺术家们在1958年缔造的。这版以地道京味、纯熟表演见长的〖茶馆〗多年来在观众心目中地位卓越历经半个多世纪经久不衰。1999年林兆华怀着满腔热情想要创造出“第二版”〖茶馆〗却无疾而终2005年他担任复排艺术指导重新恢复了焦菊隐版〖茶馆〗。

  “这个戏是人艺的招牌。我想创新但没有能力去驾驭得更好。”当时林兆华这样回应的。“不过我始终认为戏剧永久是发展的总是拿过去的〖茶馆〗说事不怎么样。我失败了不等于不可以有后来者。我希望后来者可以超越我排出不一样的、同样经典的〖茶馆〗。”

  在经典基础上的创新激励了一批又一批创作者。2017年导演李六乙携手四川人民艺术剧院打造了一部川味版〖茶馆〗打破了〖茶馆〗被北京人民艺术剧院长期“垄断”的局面。他的〖茶馆〗巧妙嫁接了四川文化以语言属性与地方特色形成了自我独特的风格。

  而在今年的乌镇戏剧节上孟京辉的改编完全脱离了传统〖茶馆〗的影子。他邀请“外援”德国戏剧构作塞巴斯蒂安·凯撒一同加入创作舞台呈现出强烈的后戏剧剧场的风格。一个堪称巨型的“摩天轮”装置几乎完全夺去了观众的注意力身着白衣黑裤的演员们用沙哑到接近嘶吼的嗓音串联了〖茶馆〗第一幕的台词……该剧一开场工业感极强的舞台风格与大量抽象的符号就完全颠覆了传统〖茶馆〗的写实主义印象。孟京辉说他在小说原作的基础上糅进了老舍其他作品元素甚至有布莱希特、莎士比亚等先贤作品的影子可谓“注脚”繁杂。

  面对经典“自视甚高”与“过度自卑”均不可取

  不可不承认戏剧领域“经典再生产”的过程中导演往往担任了比剧作家更重要的职责。

  作为上世纪九十年代后期先锋戏剧的领军人物之一孟京辉的创作呈现出一种游戏化解构的倾向。戏剧研究者、厦门大学人文学院博士生霍旭认为孟京辉所解构的对象往往不直接指向源文本而是借用源文本激发新意他的经典再生更多的是游戏化与狂欢化。在此情况下经典源文本很容易在游戏的姿态中丢掉了所谓的“光晕”。

  孟京辉的戏剧往往以一种精确推敲过的不确定性在经典与大家之间、在先锋与商业之间游走。这部〖茶馆〗的结尾就高度体现了孟氏戏剧游戏化的特征。文章扮演的王利发、韩青扮演的秦二爷、陈明昊扮演的常四爷不是用对白而是念白撒纸钱伴随着铁轮转动的茶桌、椅子、账单、菜谱反复倾倒、翻转在电子乐曲与疯狂的舞蹈中完全解构戏剧结尾。

  把〖茶馆〗的对话与情节当作素材然后任由导演处置、安排或放大或变形或夸张。于是原来的人物与情境变得断断续续插进大量的非〖茶馆〗的内容使得原著本身碎片化、小品化了。“这种改编方法恐怕只有没看过〖茶馆〗的人会完全接受。”胡志毅说。

  经典的再生产过程中容易走向两个极端。一方面经典再生在与经典原著的对视中容易产生一种低层次的认知束缚在对经典的仰视之中创造性被完全遏制。但与“过度自卑”一样“自视甚高”也同样不可取。霍旭认为在对经典认识不深刻的情况下贸然对其颠覆改造生成自我容易带来价值建构与美学建构的失语“经典改编究竟是追求颠覆经典的快感还是共情经典所蕴含的生命感?恐怕是改编创作者首先要面对的自我叩问。”记者童薇菁

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  中新网3月13日电据教育部网站消息教育部、财政部近日发布〖有关做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知〗通知表示要加大幼儿园教师园长培训力度针对当前幼儿园规范办园存在的突出问题组织举办民办幼儿园园长专题培训班对民办幼儿园园长进行一轮规范办园的全员培训。

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  中新社记者 殷立勤 摄

  通知指出各地教育部门要统筹做好本地区教师校长培训总体规划按计划、分步骤完成乡村教师校长培训全覆盖的攻坚任务集中优质培训资源全面提升教师校长素质能力。科学统筹项目区县覆盖范围倾斜捧场集中连片特困地区县与国家级贫困县教师培训尤其是向“三区三州”等深度贫困地区倾斜确保新增项目区县以贫困县为主制订省域内贫困地区教师培训扶贫专项工作方案。

  通知要求加大幼儿园教师园长培训力度针对当前幼儿园规范办园存在的突出问题组织举办民办幼儿园园长专题培训班切实提升幼儿园园长规范办园的能力与水平。创建一批教师发展协同创新实验基地以省级教师培训团队、骨干教师校长为重点培训对象培养一批优展露培训专家与“种子”教师开发一批优质培训课程教学资源凝练一批“线上线下”混合式培训先进模式为各地科学有效进行中西部与幼师国培项目提供典型示范与资源支撑。

  各地教育部门以乡村教师校长为重点培训对象以“减负增效”为实施原则对接乡村教师校长实际需求分类进行培训。其中幼师国培项目旨在“补短板”以师德修养、幼儿保育与教育、依法规范办园为重点通过国家级、省级、地(市)级、县(区)级等各级培训对民办幼儿园园长进行一轮规范办园的全员培训。

  通知称将遴选具有较强学科优势、丰富培训经验、较高培训研究水平的优质培训机构承担“国培计划”示范性项目重点选树、分科打造一批示范培训基地与品牌培训专业使其成为精品培训项目的“大本营”。对培训工作绩效考评优良的培训机构采取2至3年周期性项目制探索开发适用于本学科教师的培训模式与培训资源进行培训管理与教学研究提供学科教师培训系统解决方案打造学科教师培训制高点。

  通知表示各省(区、市)、各培训机构要将党的十九大精神作为教师校长国培的首要内容设置培训课程专题贯穿教师校长培训全过程。要将师德师风、心理健康、信息技术、儿童保护法律教育、财经素养等作为培训的必修内容专设中华优展露传统文化教育、信息技术应用等培训项目增强教师的师德修养、法治观念、价值认同与信息化素养。落实〖中小学幼儿园教师培训课程指导标准〗将其作为培训需求调研、培训主题确定、培训目标分解、培训课程开发与培训效果评价的重要依据明确教师分级培训目标进行教师能力诊断优化教师培训内容实施有针对性地培训增强教师参加培训的获得感。依据乡村教师校长培训指南要求落实中西部与幼师国培项目的目标任务对接基础教育教学一线与课程教材围绕重点解决乡村教师校长在教育教学中的实际问题分层、分类、分科设置有针对性的培训模块内容。优化培训课程结构实行任务驱动教学突出教师参与强化教师实践确保实践性课程比例不少于50%。

  通知还要求各省(区、市)、各培训机构要推行集中培训、网络研修混合式培训方式合理安排培训时间有效缓解工学矛盾进行训前诊断、训中测评与训后跟踪。加强骨干培训者参训选派管理为参训学员搭建训后学以致用的平台注重参训学员培训能力提高与协作帮扶意识培训类课程学时占总学时的比例原则上不少于50%跟岗实践课时原则上不少于1/3。

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